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心理学专业基础综合考试,教育心理学

2019-09-30 18:57

讲座:教育心理学

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主讲人:黄向真

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主讲人工作单位:福建师范大学教师教育学院

  1.思维发展的一般特点

时间:2016年4月8日下午2:30

  2.元认知及其发展

地点:科学楼东报告厅

  (四)童年期儿童的个性与社会性发展

讲座人简介:

  1.自我意识发展

黄向真,福建师范大学副教授,硕士生导师,主要从事教育心理学的研究。

  2.社会认知与交往技能

讲座内容:

  3.道德发展

1.陈述性知识学习与程序性知识学习。

  七、青少年的心理发展

2.学习的认知策略与监控策略,学习动机与学习效果的关系、学习动机的激发。

  (一) 生理发育

3.促进迁移的条件,班杜拉学习理论,建构主义学习理论。

  l。生理变化的主要表现

4.课堂管理的基本模式。

  2.第二性征与性成熟

组织单位:数学学院

  (二)认知发展

  l。形式逻辑思维的发展

  2.辩证逻辑思维的发展

  (三)自我发展

  1.青少年自我发展的一般特征

  2.自我同一性的发展

  (四)社会性发展

  1.科尔伯格的道德发展理论

  2.反社会行为

  (五)情绪

  1.青少年情绪发展的一般特点

  2.常见情绪困扰

  八、成年期心理发展

  (一)成年期发展任务理论

  (二)认知发展

  1.成人认知发展的主要理论

  2.认知老化的主要理论  "

  (三)人格发展

  l。自我发展理论

  2.稳定性与可变性

  (四)临终心理

  教育心理学

  一、教育心理学概述

  (一)教育心理学的研究对象与任务

  (二)教育心理学的历史发展

  1.教育心理学的起源

  2.教育心理学的发展过程

  3.教育心理学的研究趋势

  二、学习与心理发展

  (一)学习的含义与作用

  1.学习的含义

  2.学习的作用

  (二)学习的分类

  1.学习水平分类

  2.学习性质分类

  3.学习结果分类

  (三)学习与心理发展的关系

  1.学习与个体心理发展

  2.学习准备与发展性教学

  三、学习理论

  (一)学习的联结理论

  1.经典性条件作用说

  2.操作性条件作用说

  3.社会学习理论

  (二)学习的认知理论

  1.早期的认知学习理论

  2.布鲁纳的认知一发现说

  3.奥苏伯尔的有意义接受说

  4.加涅的信息加工学习理论

  (三)学习的建构理论

  1.建构主义的思想渊源与理论取向

  2.建构主义学习理论的基本观点

  3.认知建构主义学习理论与应用

  4.社会建构主义学习理论与应用

  (四)学习的人本理论

  1.罗杰斯的学习观与教学观

  2.人本主义学习理论的应用

  四、学习动机

  (一)学习动机的含义及其类型

  1.学习动机的含义

  2.学习动机的类型

  (二)学习动机的主要理论

  1.学习动机的强化理论

  2.学习动机的人本理论

  3.学习动机的社会认知理论

  (三)学习动机的培养与激发

  1.学习动机的培养

  2.学习动机的激发

  五、知识的学习

  (一) 知识的表征与类型

  1. 知识的表征

  2. 知识的类型

  (二) 陈述性知识的学习

  1. 知识的理解与保持

  2. 错误概念的转变

  (三) 程序性知识的学习

  1. 心智技能的形成

  2. 认知策略的学习

  3. 动作技能的学习

  (四) 学习的迁移

  1. 学习迁移的类型

  2. 学习迁移的理论

  3. 学习迁移的促进

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