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中国和U.S.立小学学则最大不一致之处,双峰对决

2019-10-02 11:26

本文选自《梁锐》的博客,点击查看博客原文

本文选自《流水无波》的博客,点击查看博客原文

美国小学生守则:

  近日在网上浏览到美国小学生守则,拿来与本国的小学生守则进行了一番对比,发现差异很大,也由此反思了自己教育中的纪律观,对日常规训的细则有了新的认识。现转抄两国守则,通过对比,大家可以清楚看到中美两国的文化差异以及教育理念的不同。

1、总是称呼老师职位或尊姓。

  美国小学生守则:

2、按时或稍提前到课堂。

  1.总是称呼老师职位或尊姓。

3、提问时举手。

  2.按时或稍提前到课堂。

4、可以在你的座位上与老师讲话。

  3.提问时举手。

5、缺席时必须补上所缺的课业。向老师或同学请教。

  4.可以在你的座位上与老师讲话。

6、如果因紧急事情离开学校,事先告诉你的老师并索取耽误的功课。

  5.缺席时必须补上所缺课业。向老师或同学请教。

7、所有作业必须是你自己完成的。

  6.如果因紧急事情离开学校,事先告诉你的老师并索取耽误的功课。

8、考试不许作弊。

  7.所有作业必须是你自己完成的。8.考试不许作弊。

9、如果你听课有困难,可以约见老师寻求帮助,老师会高兴的帮你。

  9.如果你听课有困难,可以约见老师寻求帮助,老师会高兴地帮助你。

10、任何缺勤或迟到,需要出示家长的请假条。

  10.任何缺勤或迟到,需要出示家长写的请假条。

11、唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗教节日。其他原因呆在家里不上课都是违规。

  11.惟一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗教节日。其他原因呆在家里不上学都违规。

12、当老师提问且没有提定某一学生回答时,知道答案的都应该举手。

  12.当老师提问且没有指定某一学生回答时,知道答案的都应该举手。

中国小学生守则:

  中国小学生守则:

1、热爱祖国,热爱人民。

  1.热爱祖国,热爱人民。

2、遵守法律法规,增强法律意识。遵守校规校纪,遵守社会公德。

  2.遵守法律法规,增强法律意识。遵守校规校纪,遵守社会公德。

3、热爱科学,努力学习,勤思好问,乐于探究,积极参加社会实践和有益的活动。

  3.热爱科学,努力学习,勤思好问,乐于探究,积极参加社会实践和有益的活动。

4、珍爱生命,注意安全,锻炼身体,讲究卫生。

  4.珍爱生命,注意安全,锻炼身体,讲究卫生。

5、自尊自爱,自信自强,生活习惯文明健康。

  5.自尊自爱,自信自强,生活习惯文明健康。

6、积极参加劳动,勤俭朴素,自己能做的事自己做。

  6.积极参加劳动,勤俭朴素,自己能做的事自己做。

7、孝敬父母,尊敬师长,礼貌待人。

  7.孝敬父母,尊敬师长,礼貌待人。

8、热爱集体,团结同学,互相帮助,关心他人。

  8.热爱集体,团结同学,互相帮助,关心他人。

9、诚实守信,言行一致,知错就改,有责任心。

  9.诚实守信,言行一致,知错就改,有责任心。

10、热爱大自然,爱护生活环境。

  10.热爱大自然,爱护生活环境。

从以上两国的小学生守则的对比来看,很明显,前者给人的印象,就像一个聪明的老师正在手把手的教你做事:路该这么走,书该这么读,人该这么做。都很明确,很具体,于是我们的小学生便心领神会,知道这么走这么读这么做;而后者给人的印象,就像一个自作聪明的老师在手舞足蹈的对小学生卖弄自己的才华,照本宣科,盲目的大谈高深的为人之道,说的是怎么走怎么读怎么做,一点也不考虑受教育的对象是些什么人。大道理说了一大堆,又庄严又神圣,可是又模糊又抽象,让人(一个小学生而已)觉得一时摸头不着,终于到头来谁也不知道从何处实行这番大道理的奥义。

  对比中,我们不难发现,美国的小学生守则,很明确,很具体,切入点是具体的事例,旨在从具体事例中教会学生如何去做事,如何去处理发生的问题。如“按时或稍提前到课堂”、“缺席时必须补上所缺的课业,向老师或同学请教”、“如果因紧急事情离开学校,事先告诉你的老师并索取耽误的功课”、“考试不许作弊”、“如果你听课有困难,可以约见老师寻求帮助,老师会很高兴帮你”、“任何缺勤或迟到,需要出示家长的请假条”等,给人的印象就像一位经验丰富的老师正在手把手地教学生做事:路该这么走,书该这么读,人该这么做。相比之下,我国的中小学生守则,却显得模糊抽象,让学生摸不着头脑,不知道怎样做才能符合要求,如,“热爱祖国,热爱人民”、“遵守法律法规,增强法律意识。遵守校规校纪,遵守社会公德”、“热爱科学,努力学习,勤思好问,乐于探究,积极参加社会实践和有益的活动”、“自尊自爱,自信自强,生活习惯文明健康”、“树立正确的人生观,知荣明耻”等。这些内容需要教师长期做认真的解释学生才能明白,是一种完美教育,但过于完美的要求有时候很容易使学生丧失前进的信心和勇气。

这些事情看起来很简单,其实并不简单,它恰恰反映了我们的小学生守则有些不切实际,规定的条文过于笼统和盲目,不像美国的那样具体,容易实施,让小学生也知道该如何按着守则去努力做好、怎么做,而不是整天让他还不成熟的理解力去猜闷葫芦。

  我们知道,制度如果体现不出实施教育目标的具体做法,就起不到有效约束学生的作用。年龄越小的学生,越需要具体细微的行为指令,而不能给出太抽象笼统的规则,那会使他们在实施时感到困惑。由此愈加坚定了我的“日常规训与品德养成”课题的探讨信心。所有人的品德都是从日常言行细节上体现出来的。“道德概念通向道德信念的甬道是以行为和习惯为起点的。”在日常工作中不断加强这些细节行为要求的指导,逐渐使之形成人格化自动习惯,该是个人品德养成的奠基工程吧。

有些人认为小学生还不够成熟,真正的教育应该在长大之后再教育,这是个误区。不管是什么教育,都应该从小的时候就开始!

很多中国大学生都存在着普遍的问题,在校园里度过了10几年的光阴,走出了校门,竟然不知道如何在这个社会上生存,不知道如何适应社会,他们的生存能能力仅限于学校,他们的思维只可以在书本的海洋中遨游,这究竟是谁的问题?

人活一生,爱国,是作为人最基本的守则,而一些自身的约束和标准确是需要从小塑造的,中国的小学生校规,说明了什么问题,说一句不好听的,都是一些纸上谈兵的东西! 

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